현장실제적용] 만 1세 12명 2학기 발달평가와 종합의견 /평가제 현직교사작성

 

현장실제적용] 만 1세 12명 2학기 발달평가와 종합의견 /평가제 현직교사작성

현장 실제적용 2학기 발달평가 만 1.hwp

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설명 : 현장실제적용] 만 1세 12명 2학기 발달평가와 종합의견 /평가제 현직교사작성 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간이 되면 식탁 앞으로 걸어와 자리에 앉으며, 그릇을 바라보며 기다리는 모습을 보인다. 숟가락을 손에 쥐면 음식이 담긴 그릇을 바라보며 스스로 퍼 올리려 하고, 가끔 흘리더라도 다시 시도하며 끝까지 먹으려는 태도를 보인다. 낮잠 시간에는 이불 위에 눕혀 주면 몸을 옆으로 돌려 편한 자세를 찾고, 담요 끝을 손으로 쥐며 천천히 잠드는 모습이 관찰된다. 손과 입 주변이 묻으면 스스로 닦아보려 하며, 일상적인 생활 흐름에도 자연스럽게 참여한다. 신체운동 교실 공간을 자유롭게 걸어 다니며 방향을 바꾸거나 멈추는 동작을 안정적으로 조절한다. 낮은 기구 위로 올라갔다 내려오는 활동에도 흥미를 보이며, 두 손을 사용해 균형을 잡으려 한다. 작은 교구를 손에 쥐면 손가락으로 모양을 이리저리 바꿔 보며 다루고, 놓쳤을 때는 다시 집어 들며 반복해서 탐색한다. 활동 후 물을 마시거나 휴식을 취하는 과정을 자연스럽게 받아들이며 건강한 생활습관을 형성해 가는 모습이 보인다. 의사소통 교사가 이름을 부르면 곧바로 고개를 들어 바라보고, 반가운 표정으로 웃으며 손짓을 한다. 하고 싶은 것이 있을 때 손가락으로 가리키며 짧은 단어를 사용해 의사를 표현하려 하고, 교사가 말로 확인해 주면 고개를 끄덕이거나 미소로 반응한다. 상황에 맞게 소리를 높이거나 낮추며 감정을 표현하고, 간단한 지시에 따르는 모습이 안정적으로 나타난다. 사회관계 친숙한 교사를 발견하면 가까이 다가와 옆에 서 있거나 손을 잡으며 친밀감을 표현한다. 또래가 놀이하는 모습을 잠시 지켜본 뒤 옆에 앉아 함께 교구를 만지며 자연스럽게 참여하려 하고, 장난감이 겹칠 때에는 교사의 도움을 받아 차례를 기다리는 경험을 해 본다. 웃으며 눈을 맞추는 시간이 늘어나며, 사람들과 함께 있는 상황을 긍정적으로 받아들이는 모습이 보인다. 예술경험 음악이 들리면 어깨와 몸을 좌우로 흔들며 리듬을 따라 움직이고, 빠른 음악이 나오면 발걸음도 함께 빨라진다. 그림 도구를 손에 쥐면 종이 위에 선을 여러 방향으로 그리며 손 움직임을 조절해 보고, 그려진 자국을 살펴보며 흥미롭게 바라본다. 간단한 노랫말이 반복되면 끝부분을 따라 부르려는 시도가 나타난다. 자연탐구 새로운 교구나 재료를 보면 손으로 꼭 쥐었다가 펴기를 반복하며 감촉 변화를 느끼고, 소리가 나는 물건은 귀에 가까이 대어 들어보려 한다. 바깥 활동 시 바람이 불면 옷자락을 내려다보며 흔들리는 모습을 관찰하고, 바닥의 낙엽을 발로 살짝 밟아보며 느낌을 확인한다. 주변의 변화에 관심을 기울이며 스스로 탐색하려는 모습이 자주 관찰된다. 종합의견 일상생활에 안정적으로 참여하며, 스스로 해보려는 의지가 점차 또렷하게 나타나고 있다. 신체 활동에서도 움직임 조절 능력이 발달하고 있으며, 말과 행동을 통해 자신의 요구와 감정을 표현하려는 시도가 꾸준히 늘고 있다. 사람들과의 관계에서도 따뜻하고 긍정적인 반응을 보이며, 탐색 활동을 즐기며 전반적으로 균형 있는 발달을 보이고 있다. 앞으로도 격려와 기다림 속에서 스스로 하는 경험을 충분히 확장할 수 있도록 지원하고자 한다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간이 되면 식탁 앞으로 걸어와 자리에 앉으며, 그릇을 바라보며 기다리는 모습을 보인다. 숟가락을 손에 쥐면 음식이 담긴 그릇을 바라보며 스스로 퍼 올리려 하고, 가끔 흘리더라도 다시 시도하며 끝까지 먹으려는 태도를 보인다. 낮잠 시간에는 이불 위에 눕혀 주면 몸을 옆으로 돌려 편한 자세를 찾고, 담요 끝을 손으로 쥐며 천천히 잠드는 모습이 관찰된다. 손과 입 주변이 묻으면 스스로 닦아보려 하며, 일상적인 생활 흐름에도 자연스럽게 참여한다. 신체운동 교실 공간을 자유롭게 걸어 다니며 방향을 바꾸거나 멈추는 동작을 안정적으로 조절한다. 낮은 기구 위로 올라갔다 내려오는 활동에도 흥미를 보이며, 두 손을 사용해 균형을 잡으려 한다. 작은 교구를 손에 쥐면 손가락으로 모양을 이리저리 바꿔 보며 다루고, 놓쳤을 때는 다시 집어 들며 반복해서 탐색한다. 활동 후 물을 마시거나 휴식을 취하는 과정을 자연스럽게 받아들이며 건강한 생활습관을 형성해 가는 모습이 보인다. 의사소통 교사가 이름을 부르면 곧바로 고개를 들어 바라보고, 반가운 표정으로 웃으며 손짓을 한다. 하고 싶은 것이 있을 때 손가락으로 가리키며 짧은 단어를 사용해 의사를 표현하려 하고, 교사가 말로 확인해 주면 고개를 끄덕이거나 미소로 반응한다. 상황에 맞게 소리를 높이거나 낮추며 감정을 표현하고, 간단한 지시에 따르는 모습이 안정적으로 나타난다. 사회관계 친숙한 교사를 발견하면 가까이 다가와 옆에 서 있거나 손을 잡으며 친밀감을 표현한다. 또래가 놀이하는 모습을 잠시 지켜본 뒤 옆에 앉아 함께 교구를 만지며 자연스럽게 참여하려 하고, 장난감이 겹칠 때에는 교사의 도움을 받아 차례를 기다리는 경험을 해 본다. 웃으며 눈을 맞추는 시간이 늘어나며, 사람들과 함께 있는 상황을 긍정적으로 받아들이는 모습이 보인다. 예술경험 음악이 들리면 어깨와 몸을 좌우로 흔들며 리듬을 따라 움직이고, 빠른 음악이 나오면 발걸음도 함께 빨라진다. 그림 도구를 손에 쥐면 종이 위에 선을 여러 방향으로 그리며 손 움직임을 조절해 보고, 그려진 자국을 살펴보며 흥미롭게 바라본다. 간단한 노랫말이 반복되면 끝부분을 따라 부르려는 시도가 나타난다. 자연탐구 새로운 교구나 재료를 보면 손으로 꼭 쥐었다가 펴기를 반복하며 감촉 변화를 느끼고, 소리가 나는 물건은 귀에 가까이 대어 들어보려 한다. 바깥 활동 시 바람이 불면 옷자락을 내려다보며 흔들리는 모습을 관찰하고, 바닥의 낙엽을 발로 살짝 밟아보며 느낌을 확인한다. 주변의 변화에 관심을 기울이며 스스로 탐색하려는 모습이 자주 관찰된다. 종합의견 일상생활에 안정적으로 참여하며, 스스로 해보려는 의지가 점차 또렷하게 나타나고 있다. 신체 활동에서도 움직임 조절 능력이 발달하고 있으며, 말과 행동을 통해 자신의 요구와 감정을 표현하려는 시도가 꾸준히 늘고 있다. 사람들과의 관계에서도 따뜻하고 긍정적인 반응을 보이며, 탐색 활동을 즐기며 전반적으로 균형 있는 발달을 보이고 있다. 앞으로도 격려와 기다림 속에서 스스로 하는 경험을 충분히 확장할 수 있도록 지원하고자 한다.

출처 : 해피레포트 자료실