발달평가와 종합의견- 만 1세 10명 2학기/ 현장바로적용/평가제

 

발달평가와 종합의견- 만 1세 10명 2학기/ 현장바로적용/평가제

만 1세 10명 2학기 발달평가와.hwp

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설명 : 발달평가와 종합의견- 만 1세 10명 2학기/ 현장바로적용/평가제 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간이 되면 교사가 식판을 준비하는 모습을 보고 소리를 내며 반응한다. 숟가락을 손에 쥐고 음식에 가져가려는 시도가 이전보다 자주 나타난다. 손으로 음식을 집어 입으로 가져가며 먹는 행동이 비교적 안정적으로 이루어진다. 컵을 두 손으로 잡아 물을 마신 뒤 내려놓는다. 낮잠 시간에는 이불 위에 누워 몸을 뒤척이다가 점차 안정된 자세로 휴식한다. 신체운동 교실 안을 기거나 잡고 일어서며 이동 범위를 넓힌다. 낮은 가구나 교구를 잡고 일어서서 잠시 균형을 유지한다. 한 손으로 물건을 잡은 채 다른 손으로 바닥이나 가구를 짚는다. 장난감을 들고 이동하거나 내려놓았다 다시 집는 행동이 반복된다. 신체 활동 후에는 바닥에 앉아 주변을 바라보며 잠시 머문다. 의사소통 상황에 따라 옹알이 소리를 반복적으로 낸다. 교사가 말을 걸면 시선을 맞추거나 소리로 반응한다. 원하는 물건이 있을 때 손을 뻗거나 소리를 내며 요구를 표현한다. 익숙한 단어를 들으면 표정 변화나 몸 움직임으로 반응한다. 말 대신 소리, 몸짓, 시선을 함께 사용해 의사를 전달한다. 사회관계 익숙한 교사가 다가오면 얼굴을 바라보며 미소를 보인다. 교사의 손을 잡고 이동하거나 가까이 머무르며 안정감을 표현한다. 또래가 움직이는 모습을 바라보며 관심을 보인다. 또래 가까이 다가가 같은 공간에서 놀이한다. 낯선 상황에서는 교사의 반응을 살피며 행동을 조절한다. 예술경험 소리가 나는 놀잇감을 흔들며 소리에 반응한다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 소리를 내며 리듬에 반응한다. 미술 도구를 손에 쥐고 종이를 긁거나 두드리며 흔적을 만든다. 손에 쥔 도구를 반복적으로 움직이며 감각을 탐색한다. 예술적 자극에 신체 움직임으로 반응하는 모습이 뚜렷하다. 자연탐구 주변 사물을 손으로 만지고 쥐어보며 탐색한다. 물건을 떨어뜨린 뒤 나는 소리를 듣고 다시 바라본다. 크기나 질감이 다른 물건을 번갈아 만지며 반응을 보인다. 반복적인 행동을 통해 같은 결과를 기대한다. 교사의 말소리를 들으며 주변 환경과 사물에 주의를 기울인다. 종합의견 일상생활 전반에서 탐색과 참여가 활발해졌다. 기본생활 영역에서는 손으로 먹기와 컵 사용 등 자조 행동이 점차 안정되고 있다. 신체운동 영역에서는 잡고 서기와 이동 시도가 늘어나 활동 범위가 확장되고 있다. 의사소통에서는 옹알이와 소리, 몸짓을 함께 사용해 자신의 요구를 보다 분명히 표현한다. 사회관계에서는 익숙한 교사와의 관계를 바탕으로 정서적 안정감을 유지하며 또래에게도 관심을 보인다. 예술과 자연탐구 영역에서는 감각을 활용한 반복 탐색이 지속적으로 나타난다. 앞으로는 안전한 환경에서 신체 이동과 상호작용 경험을 충분히 제공하여 자율성과 표현 능력을 더욱 확장해 나갈 계획이다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 식사 시간이 되면 교사가 식판을 준비하는 모습을 보고 소리를 내며 반응한다. 숟가락을 손에 쥐고 음식에 가져가려는 시도가 이전보다 자주 나타난다. 손으로 음식을 집어 입으로 가져가며 먹는 행동이 비교적 안정적으로 이루어진다. 컵을 두 손으로 잡아 물을 마신 뒤 내려놓는다. 낮잠 시간에는 이불 위에 누워 몸을 뒤척이다가 점차 안정된 자세로 휴식한다. 신체운동 교실 안을 기거나 잡고 일어서며 이동 범위를 넓힌다. 낮은 가구나 교구를 잡고 일어서서 잠시 균형을 유지한다. 한 손으로 물건을 잡은 채 다른 손으로 바닥이나 가구를 짚는다. 장난감을 들고 이동하거나 내려놓았다 다시 집는 행동이 반복된다. 신체 활동 후에는 바닥에 앉아 주변을 바라보며 잠시 머문다. 의사소통 상황에 따라 옹알이 소리를 반복적으로 낸다. 교사가 말을 걸면 시선을 맞추거나 소리로 반응한다. 원하는 물건이 있을 때 손을 뻗거나 소리를 내며 요구를 표현한다. 익숙한 단어를 들으면 표정 변화나 몸 움직임으로 반응한다. 말 대신 소리, 몸짓, 시선을 함께 사용해 의사를 전달한다. 사회관계 익숙한 교사가 다가오면 얼굴을 바라보며 미소를 보인다. 교사의 손을 잡고 이동하거나 가까이 머무르며 안정감을 표현한다. 또래가 움직이는 모습을 바라보며 관심을 보인다. 또래 가까이 다가가 같은 공간에서 놀이한다. 낯선 상황에서는 교사의 반응을 살피며 행동을 조절한다. 예술경험 소리가 나는 놀잇감을 흔들며 소리에 반응한다. 음악이 들리면 몸을 흔들거나 소리를 내며 리듬에 반응한다. 미술 도구를 손에 쥐고 종이를 긁거나 두드리며 흔적을 만든다. 손에 쥔 도구를 반복적으로 움직이며 감각을 탐색한다. 예술적 자극에 신체 움직임으로 반응하는 모습이 뚜렷하다. 자연탐구 주변 사물을 손으로 만지고 쥐어보며 탐색한다. 물건을 떨어뜨린 뒤 나는 소리를 듣고 다시 바라본다. 크기나 질감이 다른 물건을 번갈아 만지며 반응을 보인다. 반복적인 행동을 통해 같은 결과를 기대한다. 교사의 말소리를 들으며 주변 환경과 사물에 주의를 기울인다. 종합의견 일상생활 전반에서 탐색과 참여가 활발해졌다. 기본생활 영역에서는 손으로 먹기와 컵 사용 등 자조 행동이 점차 안정되고 있다. 신체운동 영역에서는 잡고 서기와 이동 시도가 늘어나 활동 범위가 확장되고 있다. 의사소통에서는 옹알이와 소리, 몸짓을 함께 사용해 자신의 요구를 보다 분명히 표현한다. 사회관계에서는 익숙한 교사와의 관계를 바탕으로 정서적 안정감을 유지하며 또래에게도 관심을 보인다. 예술과 자연탐구 영역에서는 감각을 활용한 반복 탐색이 지속적으로 나타난다. 앞으로는 안전한 환경에서 신체 이동과 상호작용 경험을 충분히 제공하여 자율성과 표현 능력을 더욱 확장해 나갈 계획이다.

출처 : 해피레포트 자료실