만 0세 1년 영아발달평가 5명 /현장 적용/종합의견 /향후계획

카리나, 직접 식사 챙기고 아이들과 눈 맞춤…보육원 훈훈 선행

 

만 0세 1년 영아발달평가 5명 /현장 적용/종합의견 /향후계획

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설명 : 만 0세 1년 영아발달평가 5명 /현장 적용/종합의견 1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 간식 시간과 수유 시간에 음식을 보고 적극적으로 반응하며 먹기를 시도한다. 간식이 준비되면 테이블 위를 살피고, 숟가락이 다가오면 상체를 앞으로 숙이며 입을 벌린다. 먹는 중간에는 잠시 멈추어 삼키기를 천천히 하며, 교사를 바라보며 미소를 짓는 모습이 나타난다. 이러한 행동은 먹는 속도와 조절 능력이 발달하고 있으며, 안정된 식습관 형성에 긍정적인 모습을 보여준다. 신체운동 앉은 상태에서 상체를 안정적으로 유지하고, 팔을 뻗어 장난감을 잡아 가슴에 안거나 머리 위로 들어 올리는 동작이 가능하다. 기어가면서 원하는 물체에 접근하는 능력이 발달하고 있으며, 양손을 번갈아 사용해 장난감을 잡거나 옮기는 모습이 관찰된다. 손목과 손가락 움직임이 점차 정교해져 물체를 흔들거나 잡는 힘 조절이 가능하다. 의사소통 교사가 이름을 부르거나 말을 걸면 시선을 맞추고 웃음과 발성으로 반응한다. “아아”, “우우” 등의 단순 모음 소리를 반복하며, 교사의 표정과 억양 변화에 따라 음높이와 길이를 변화시키는 모습이 나타난다. 웃음과 발성을 통해 관심과 기분을 표현하며, 소리로 상호작용을 이어가려는 의도가 분명하다. 사회관계 또래가 가까이 오면 시선을 두고 반응하며, 장난감을 가슴 쪽으로 끌어당겨 지키려는 모습이 있지만, 교사의 안내에 따라 장난감을 내려놓거나 함께 사용하기도 한다. 교사와의 상호작용 시 표정과 동작으로 적극적으로 반응하며, 또래와의 초기 상호작용이 서서히 늘어나는 모습이 보인다. 예술경험 소리가 나는 장난감, 방울 등 다양한 재료에 관심을 보이며, 손으로 잡아 흔들어 소리를 만들어낸다. 소리의 크기와 속도를 바꾸어 보며 변화를 경험하고, 소리가 나면 표정이 변하거나 웃음을 짓는 반응을 보인다. 이는 원인과 결과를 이해하고 조절하는 초기 경험을 형성하는 과정이다. 자연탐구 커튼이 바람에 흔들리는 모습을 바라보고, 손을 뻗어 잡아당기거나 주물러 보는 등 촉각 탐색을 시도한다. 빛이 움직이거나 바닥에 드리울 때 그 모양을 손으로 더듬으며, 변화하는 환경 요소에 주의를 기울인다. 이러한 행동은 시각과 촉각을 활용한 관찰과 탐색 능력이 발달하고 있음을 보여준다. 종합의견 1학기 동안 먹기와 이동, 물체 조작 능력이 향상되었고, 발성을 통한 의사소통 시도가 활발하게 나타났다. 또래와의 상호작용에서 초기 소유 행동이 보이나, 교사의 중재에 따라 관심을 공유하는 경험을 하고 있다. 다양한 감각 자극에 반응하며 능동적으로 탐색하는 태도가 두드러지고, 전반적인 발달이 안정적으로 이루어지고 있다. 앞으로도 감각 경험을 다양하게 제공하고 또래와 함께하는 놀이 기회를 늘려주는 것이 긍정적인 발달을 돕는 데 유익할 것이다.

1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 간식 시간과 수유 시간에 음식을 보고 적극적으로 반응하며 먹기를 시도한다. 간식이 준비되면 테이블 위를 살피고, 숟가락이 다가오면 상체를 앞으로 숙이며 입을 벌린다. 먹는 중간에는 잠시 멈추어 삼키기를 천천히 하며, 교사를 바라보며 미소를 짓는 모습이 나타난다. 이러한 행동은 먹는 속도와 조절 능력이 발달하고 있으며, 안정된 식습관 형성에 긍정적인 모습을 보여준다. 신체운동 앉은 상태에서 상체를 안정적으로 유지하고, 팔을 뻗어 장난감을 잡아 가슴에 안거나 머리 위로 들어 올리는 동작이 가능하다. 기어가면서 원하는 물체에 접근하는 능력이 발달하고 있으며, 양손을 번갈아 사용해 장난감을 잡거나 옮기는 모습이 관찰된다. 손목과 손가락 움직임이 점차 정교해져 물체를 흔들거나 잡는 힘 조절이 가능하다. 의사소통 교사가 이름을 부르거나 말을 걸면 시선을 맞추고 웃음과 발성으로 반응한다. “아아”, “우우” 등의 단순 모음 소리를 반복하며, 교사의 표정과 억양 변화에 따라 음높이와 길이를 변화시키는 모습이 나타난다. 웃음과 발성을 통해 관심과 기분을 표현하며, 소리로 상호작용을 이어가려는 의도가 분명하다. 사회관계 또래가 가까이 오면 시선을 두고 반응하며, 장난감을 가슴 쪽으로 끌어당겨 지키려는 모습이 있지만, 교사의 안내에 따라 장난감을 내려놓거나 함께 사용하기도 한다. 교사와의 상호작용 시 표정과 동작으로 적극적으로 반응하며, 또래와의 초기 상호작용이 서서히 늘어나는 모습이 보인다. 예술경험 소리가 나는 장난감, 방울 등 다양한 재료에 관심을 보이며, 손으로 잡아 흔들어 소리를 만들어낸다. 소리의 크기와 속도를 바꾸어 보며 변화를 경험하고, 소리가 나면 표정이 변하거나 웃음을 짓는 반응을 보인다. 이는 원인과 결과를 이해하고 조절하는 초기 경험을 형성하는 과정이다. 자연탐구 커튼이 바람에 흔들리는 모습을 바라보고, 손을 뻗어 잡아당기거나 주물러 보는 등 촉각 탐색을 시도한다. 빛이 움직이거나 바닥에 드리울 때 그 모양을 손으로 더듬으며, 변화하는 환경 요소에 주의를 기울인다. 이러한 행동은 시각과 촉각을 활용한 관찰과 탐색 능력이 발달하고 있음을 보여준다. 종합의견 1학기 동안 먹기와 이동, 물체 조작 능력이 향상되었고, 발성을 통한 의사소통 시도가 활발하게 나타났다. 또래와의 상호작용에서 초기 소유 행동이 보이나, 교사의 중재에 따라 관심을 공유하는 경험을 하고 있다. 다양한 감각 자극에 반응하며 능동적으로 탐색하는 태도가 두드러지고, 전반적인 발달이 안정적으로 이루어지고 있다. 앞으로도 감각 경험을 다양하게 제공하고 또래와 함께하는 놀이 기회를 늘려주는 것이 긍정적인 발달을 돕는 데 유익할 것이다.

출처 : 해피레포트 자료실

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