만 3세 1년 유아관찰일지 15명 (현장 실제 사례작성)

김숙 9살 연하와 환승연애

 

만 3세 1년 유아관찰일지 15명 (현장 실제 사례작성)

1학기 2학기 관찰일지 만 3세 15.hwp

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설명 : 만 3세 1년 유아관찰일지 15명 (현장 실제 사례작성) 2학기 유아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 3세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 신체운동건강 / 균형잡기 놀이에서 높은 블록 위를 천천히 걸으며 발끝과 발뒤꿈치를 맞대는 동작을 안정적으로 수행하였다. 체육활동 중 공 굴리기에서는 양손을 맞잡아 정확히 목표물로 공을 굴렸고, 튕겨 나오는 공도 재빠르게 반응하여 다시 굴리는 민첩성을 보였다. 실외 놀이터에서 경사면을 뛰어오르다 넘어졌을 때는 스스로 일어나 먼지를 털고 다시 시도하며 회복탄력성이 나타났다. 스티커 붙이기 활동에서는 손끝으로 위치를 조절하며 여러 개를 정확하게 배열하였다. 의사소통 / 자유놀이 시간에 친구와 상의하며 “우리는 집을 만들자. 너는 벽 만들고 나는 문 만들게”라고 구체적인 언어로 역할을 조율하였다. 독서활동 중 “이 친구는 왜 화났을까요?”라는 교사의 질문에 “친구가 장난감을 안 빌려줘서요”라고 추론하였다. 만들기 도중 풀을 찾지 못하자 “선생님, 풀 어디 있어요? 여기에는 꼭 필요해요”라고 요청하였다. 활동 중 친구가 잘못된 정보를 말했을 때는 “그건 다른 거야. 이게 맞아”라고 자신의 생각을 분명히 표현하였다. 동화를 듣고 나서는 “이 이야기 끝에 엄마랑 다시 만나서 다행이에요”라고 이야기의 감정 흐름을 정확히 이해하였다. 사회관계 / 활동 시작 전 친구에게 “같이 해도 돼?”라고 물어본 후 함께 참여하였다. 블록이 무너졌을 때 친구가 속상해하자 “우리 같이 다시 만들자. 더 크게 만들자”라고 위로하며 다시 놀이에 집중할 수 있도록 도왔다. 미술활동 중 색종이가 없다는 친구의 말을 듣고 “내 거 줄게. 나는 이 색도 좋아”라고 말하며 배려심을 보였다. 줄 서기 상황에서는 “나는 네 뒤야. 우리 순서대로 하자”라고 스스로 규칙을 지키는 언어를 사용하였다. 예술경험 / 색연필로 여러 개의 동그라미를 겹쳐 그리고 “이건 꽃이 피는 거예요”라고 설명하며 추상적 그림을 구체화하였다. 점토로 만들기를 할 때 점토 덩어리를 납작하게 눌러 “이건 피자예요”라며 음식 표현으로 연결하였다. 노래 부르기 활동 중 후렴구를 크게 부르며 자신감 있는 태도를 보였고, 박자에 맞추어 몸을 흔들며 리듬을 자연스럽게 표현하였다. 만들기 시간에 반짝이 종이를 붙이며 “여기 별이 있어요. 밤하늘이에요”라고 배경을 설정하였다. 활동 후 자신의 작품을 교사에게 자랑하며 “이거 꼭 사진 찍어주세요”라고 말하였다. 자연탐구 / 투명컵에 흙을 담고 씨앗을 심으며 “물을 줘야지 자라요”라고 생장 과정에 대한 이해를 드러냈다. 모래놀이에서 물을 섞은 뒤 “이건 케이크 같아요. 모양도 만들 수 있어요”라고 관찰을 놀이로 확장하였다. 날씨 변화에 관심을 가지며 구름을 가리켜 “비 올 것 같아요. 바람이 세요”라고 표현하였다. 낙엽을 주우며 “이건 부서져요. 오래돼서 그래요”라고 사물의 상태에 대한 인식도 보였다. 친구와 물건을 띄워보는 활동에서는 “이건 나무라서 떠요. 돌은 가라앉아요”라고 물리적 특성을 말로 표현하였다. 종합해석 다양한 활동에서 자신의 생각을 구체적으로 언어화하고, 친구들과의 상호작용에서도 자연스럽게 감정 표현과 조절이 이루어진다. 신체활동에서는 조심스럽고 세밀한 동작이 많아졌고, 일상생활에서도 자율적인 태도가 뚜렷해졌다. 예술활동에서의 상상력과 표현력은 이야기와 감정이 결합된 형태로 발전하였으며, 탐구활동에서는 비교, 예측, 관찰을 통해 스스로 결론을 도출하는 모습이 나타난다. 전반적으로 자신감과 주도성이 향상되었고, 또래와의 긍정적인 관계 형성도 안정적으로 이루어지고 있다.

2학기 유아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 3세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 신체운동건강 / 균형잡기 놀이에서 높은 블록 위를 천천히 걸으며 발끝과 발뒤꿈치를 맞대는 동작을 안정적으로 수행하였다. 체육활동 중 공 굴리기에서는 양손을 맞잡아 정확히 목표물로 공을 굴렸고, 튕겨 나오는 공도 재빠르게 반응하여 다시 굴리는 민첩성을 보였다. 실외 놀이터에서 경사면을 뛰어오르다 넘어졌을 때는 스스로 일어나 먼지를 털고 다시 시도하며 회복탄력성이 나타났다. 스티커 붙이기 활동에서는 손끝으로 위치를 조절하며 여러 개를 정확하게 배열하였다. 의사소통 / 자유놀이 시간에 친구와 상의하며 “우리는 집을 만들자. 너는 벽 만들고 나는 문 만들게”라고 구체적인 언어로 역할을 조율하였다. 독서활동 중 “이 친구는 왜 화났을까요?”라는 교사의 질문에 “친구가 장난감을 안 빌려줘서요”라고 추론하였다. 만들기 도중 풀을 찾지 못하자 “선생님, 풀 어디 있어요? 여기에는 꼭 필요해요”라고 요청하였다. 활동 중 친구가 잘못된 정보를 말했을 때는 “그건 다른 거야. 이게 맞아”라고 자신의 생각을 분명히 표현하였다. 동화를 듣고 나서는 “이 이야기 끝에 엄마랑 다시 만나서 다행이에요”라고 이야기의 감정 흐름을 정확히 이해하였다. 사회관계 / 활동 시작 전 친구에게 “같이 해도 돼?”라고 물어본 후 함께 참여하였다. 블록이 무너졌을 때 친구가 속상해하자 “우리 같이 다시 만들자. 더 크게 만들자”라고 위로하며 다시 놀이에 집중할 수 있도록 도왔다. 미술활동 중 색종이가 없다는 친구의 말을 듣고 “내 거 줄게. 나는 이 색도 좋아”라고 말하며 배려심을 보였다. 줄 서기 상황에서는 “나는 네 뒤야. 우리 순서대로 하자”라고 스스로 규칙을 지키는 언어를 사용하였다. 예술경험 / 색연필로 여러 개의 동그라미를 겹쳐 그리고 “이건 꽃이 피는 거예요”라고 설명하며 추상적 그림을 구체화하였다. 점토로 만들기를 할 때 점토 덩어리를 납작하게 눌러 “이건 피자예요”라며 음식 표현으로 연결하였다. 노래 부르기 활동 중 후렴구를 크게 부르며 자신감 있는 태도를 보였고, 박자에 맞추어 몸을 흔들며 리듬을 자연스럽게 표현하였다. 만들기 시간에 반짝이 종이를 붙이며 “여기 별이 있어요. 밤하늘이에요”라고 배경을 설정하였다. 활동 후 자신의 작품을 교사에게 자랑하며 “이거 꼭 사진 찍어주세요”라고 말하였다. 자연탐구 / 투명컵에 흙을 담고 씨앗을 심으며 “물을 줘야지 자라요”라고 생장 과정에 대한 이해를 드러냈다. 모래놀이에서 물을 섞은 뒤 “이건 케이크 같아요. 모양도 만들 수 있어요”라고 관찰을 놀이로 확장하였다. 날씨 변화에 관심을 가지며 구름을 가리켜 “비 올 것 같아요. 바람이 세요”라고 표현하였다. 낙엽을 주우며 “이건 부서져요. 오래돼서 그래요”라고 사물의 상태에 대한 인식도 보였다. 친구와 물건을 띄워보는 활동에서는 “이건 나무라서 떠요. 돌은 가라앉아요”라고 물리적 특성을 말로 표현하였다. 종합해석 다양한 활동에서 자신의 생각을 구체적으로 언어화하고, 친구들과의 상호작용에서도 자연스럽게 감정 표현과 조절이 이루어진다. 신체활동에서는 조심스럽고 세밀한 동작이 많아졌고, 일상생활에서도 자율적인 태도가 뚜렷해졌다. 예술활동에서의 상상력과 표현력은 이야기와 감정이 결합된 형태로 발전하였으며, 탐구활동에서는 비교, 예측, 관찰을 통해 스스로 결론을 도출하는 모습이 나타난다. 전반적으로 자신감과 주도성이 향상되었고, 또래와의 긍정적인 관계 형성도 안정적으로 이루어지고 있다.

출처 : 해피레포트 자료실

하지원, 김성령 애마부인룩