[현장 실제사례] 만 0세 2학기 발달평가와 종합의견 5명 / 현장적용

 

[현장 실제사례] 만 0세 2학기 발달평가와 종합의견 5명 / 현장적용

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설명 : [현장 실제사례] 만 0세 2학기 발달평가와 종합의견 5명 / 현장적용 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 1학기에는 수유와 휴식 시간에 안정적인 반응을 중심으로 생활하였다면, 현재는 수유 전후 상황에서도 주변을 살피며 자신의 상태를 표현하는 행동이 늘어났다. 수유 시에는 젖병을 향해 고개를 먼저 돌리거나 손으로 잡으려는 시도가 자연스럽게 이어진다. 기저귀 교체 상황에서도 이전보다 몸의 움직임이 줄어들고 보호자의 손길에 맞추어 자세를 조절하는 모습이 나타난다. 낮잠 전에는 실내가 조용해지면 스스로 몸의 움직임을 줄이며 안정된 자세를 유지한다. 이러한 변화는 일과 경험의 반복 속에서 기본생활의 예측성과 안정감이 형성되고 있음을 보여준다. 신체운동 엎드린 자세에서 팔로 바닥을 밀며 상체를 들어 올리는 시간이 길어졌고, 고개를 든 상태로 주변을 살피는 움직임도 자연스럽게 이어진다. 누운 자세에서는 다리를 번갈아 차며 몸의 힘을 조절하려는 시도가 나타난다. 손에 닿은 물체를 단순히 쥐는 것에서 벗어나 흔들거나 두드리며 다양한 움직임을 시도한다. 보호자가 손을 내밀면 팔을 뻗어 잡고 잠시 힘을 주는 행동도 관찰된다. 이러한 신체운동의 변화는 자신의 몸을 보다 적극적으로 사용하며 공간을 인식해 가는 과정으로 볼 수 있다. 의사소통 보호자의 목소리가 들리면 즉각적으로 시선을 맞추고 옹알이를 이어가는 모습이 자주 나타난다. 단순한 소리 내기에서 벗어나 상황에 따라 음의 높낮이를 달리하며 발성을 시도한다. 장난감 소리가 들리면 그 방향을 바라본 뒤 소리를 내어 반응을 주고받는다. 혼자 놀이 중에도 간헐적으로 소리를 내며 주변과의 연결을 유지한다. 이러한 변화는 소리와 상호작용의 관계를 점차 인식하고 있음을 보여준다. 사회관계 사람과의 관계 속에서 ㅇㅇ이는 1학기보다 더욱 적극적인 반응을 보이며 상호작용에 참여한다. 익숙한 보호자가 다가오면 시선을 먼저 두고 표정이나 몸짓으로 반응한다. 눈이 마주치면 입 주변을 움직이거나 소리를 내며 관심을 표현한다. 안아주는 상황에서도 이전보다 몸의 긴장이 줄어들고 보호자의 품에 안정적으로 머무른다. 낯선 사람이 있을 때에는 잠시 관찰한 뒤 익숙한 사람을 다시 바라본다. 예술경험 한 가지 대상에 머무르는 시간이 1학기보다 길어졌다. 색이 있는 장난감을 바라보며 시선을 고정한 채 손을 뻗어 만지는 행동이 반복된다. 장난감을 흔들어 소리를 내거나 표면을 문지르며 촉감을 느끼는 모습이 나타난다. 음악이 들리면 소리가 나는 방향을 바라보며 잠시 움직임을 멈춘다. 보호자의 손동작이나 리듬을 눈으로 따라가며 감각 경험에 집중한다. 이러한 예술적 경험은 감각 통합과 집중력의 확장으로 이어지고 있다. 자연탐구 1학기보다 목적 있는 행동을 보인다. 눈앞에 놓인 물체를 바로 잡기보다 먼저 바라보며 위치와 모양을 확인한다. 손에 닿은 사물을 만지고 두드린 뒤 입으로 가져가는 순차적인 탐색이 이어진다. 물체가 떨어지거나 움직이면 시선을 끝까지 따라가며 변화에 주의를 기울인다. 빛의 밝기나 그림자의 이동에도 고개를 돌려 반응한다. 이러한 탐색 과정은 반복 경험을 통해 점차 다양해지고 있다. 종합의견 반복된 생활 경험을 통해 기본생활의 흐름을 예측하며 안정적으로 참여하고 있다. 신체 움직임에서는 자신의 몸을 적극적으로 사용하며 주변 환경을 인식하려는 시도가 늘어났고, 놀이 중 움직임의 방향성과 목적성이 점차 분명해지고 있다. 의사소통에서는 보호자의 음성과 행동에 반응하여 발성과 시선 맞추기가 자연스럽게 이어지고 있다. 사회적 관계에서는 익숙한 성인과의 상호작용 속에서 정서적 안정감을 유지하며 반응을 보인다. 감각 놀이와 탐색 활동에서는 시각과 촉각을 중심으로 한 집중 시간이 길어지고 있다. 앞으로는 안정된 생활 리듬을 유지하면서 신체 탐색 놀이와 상호작용 중심의 언어 자극을 제공하여 표현과 관계 경험이 더욱 확장될 수 있도록 지원할 계획이다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만0세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 1학기에는 수유와 휴식 시간에 안정적인 반응을 중심으로 생활하였다면, 현재는 수유 전후 상황에서도 주변을 살피며 자신의 상태를 표현하는 행동이 늘어났다. 수유 시에는 젖병을 향해 고개를 먼저 돌리거나 손으로 잡으려는 시도가 자연스럽게 이어진다. 기저귀 교체 상황에서도 이전보다 몸의 움직임이 줄어들고 보호자의 손길에 맞추어 자세를 조절하는 모습이 나타난다. 낮잠 전에는 실내가 조용해지면 스스로 몸의 움직임을 줄이며 안정된 자세를 유지한다. 이러한 변화는 일과 경험의 반복 속에서 기본생활의 예측성과 안정감이 형성되고 있음을 보여준다. 신체운동 엎드린 자세에서 팔로 바닥을 밀며 상체를 들어 올리는 시간이 길어졌고, 고개를 든 상태로 주변을 살피는 움직임도 자연스럽게 이어진다. 누운 자세에서는 다리를 번갈아 차며 몸의 힘을 조절하려는 시도가 나타난다. 손에 닿은 물체를 단순히 쥐는 것에서 벗어나 흔들거나 두드리며 다양한 움직임을 시도한다. 보호자가 손을 내밀면 팔을 뻗어 잡고 잠시 힘을 주는 행동도 관찰된다. 이러한 신체운동의 변화는 자신의 몸을 보다 적극적으로 사용하며 공간을 인식해 가는 과정으로 볼 수 있다. 의사소통 보호자의 목소리가 들리면 즉각적으로 시선을 맞추고 옹알이를 이어가는 모습이 자주 나타난다. 단순한 소리 내기에서 벗어나 상황에 따라 음의 높낮이를 달리하며 발성을 시도한다. 장난감 소리가 들리면 그 방향을 바라본 뒤 소리를 내어 반응을 주고받는다. 혼자 놀이 중에도 간헐적으로 소리를 내며 주변과의 연결을 유지한다. 이러한 변화는 소리와 상호작용의 관계를 점차 인식하고 있음을 보여준다. 사회관계 사람과의 관계 속에서 ㅇㅇ이는 1학기보다 더욱 적극적인 반응을 보이며 상호작용에 참여한다. 익숙한 보호자가 다가오면 시선을 먼저 두고 표정이나 몸짓으로 반응한다. 눈이 마주치면 입 주변을 움직이거나 소리를 내며 관심을 표현한다. 안아주는 상황에서도 이전보다 몸의 긴장이 줄어들고 보호자의 품에 안정적으로 머무른다. 낯선 사람이 있을 때에는 잠시 관찰한 뒤 익숙한 사람을 다시 바라본다. 예술경험 한 가지 대상에 머무르는 시간이 1학기보다 길어졌다. 색이 있는 장난감을 바라보며 시선을 고정한 채 손을 뻗어 만지는 행동이 반복된다. 장난감을 흔들어 소리를 내거나 표면을 문지르며 촉감을 느끼는 모습이 나타난다. 음악이 들리면 소리가 나는 방향을 바라보며 잠시 움직임을 멈춘다. 보호자의 손동작이나 리듬을 눈으로 따라가며 감각 경험에 집중한다. 이러한 예술적 경험은 감각 통합과 집중력의 확장으로 이어지고 있다. 자연탐구 1학기보다 목적 있는 행동을 보인다. 눈앞에 놓인 물체를 바로 잡기보다 먼저 바라보며 위치와 모양을 확인한다. 손에 닿은 사물을 만지고 두드린 뒤 입으로 가져가는 순차적인 탐색이 이어진다. 물체가 떨어지거나 움직이면 시선을 끝까지 따라가며 변화에 주의를 기울인다. 빛의 밝기나 그림자의 이동에도 고개를 돌려 반응한다. 이러한 탐색 과정은 반복 경험을 통해 점차 다양해지고 있다. 종합의견 반복된 생활 경험을 통해 기본생활의 흐름을 예측하며 안정적으로 참여하고 있다. 신체 움직임에서는 자신의 몸을 적극적으로 사용하며 주변 환경을 인식하려는 시도가 늘어났고, 놀이 중 움직임의 방향성과 목적성이 점차 분명해지고 있다. 의사소통에서는 보호자의 음성과 행동에 반응하여 발성과 시선 맞추기가 자연스럽게 이어지고 있다. 사회적 관계에서는 익숙한 성인과의 상호작용 속에서 정서적 안정감을 유지하며 반응을 보인다. 감각 놀이와 탐색 활동에서는 시각과 촉각을 중심으로 한 집중 시간이 길어지고 있다. 앞으로는 안정된 생활 리듬을 유지하면서 신체 탐색 놀이와 상호작용 중심의 언어 자극을 제공하여 표현과 관계 경험이 더욱 확장될 수 있도록 지원할 계획이다.

출처 : 해피레포트 자료실