평가제] 만 2세 10명 2학기 발달평가와 종합의견 / 현장 적용

 

평가제] 만 2세 10명 2학기 발달평가와 종합의견 / 현장 적용

평가제 만 2세 2학기 발달평가 10.hwp

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설명 : 평가제] 만 2세 10명 2학기 발달평가와 종합의견 / 현장 적용 2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 직후 교사와 또래의 얼굴을 차례로 바라보며 인사를 시도하듯 손을 흔드는 행동으로 하루를 시작하는 모습이 자주 관찰된다. 식사 시간에는 주변 친구들의 식사 속도를 살피며 함께 먹으려는 태도가 나타난다. 숟가락을 사용해 음식을 입으로 가져가는 과정에서 멈추었다가 다시 이어가는 조절이 보인다. 컵으로 물을 마실 때 친구의 행동을 보고 따라 두 손으로 잡는 모습이 관찰된다. 기저귀 교체 상황에서는 교사의 안내에 즉각 반응하며 자리를 이동한다. 손 씻기 시간에는 순서를 기다리며 앞선 친구의 행동을 지켜본다. 일상생활 전반에서 타인의 행동을 참고하며 생활 흐름에 능동적으로 참여한다. 신체운동 이동 중에도 또래의 위치를 확인하며 함께 움직이려는 경향이 두드러진다. 낮은 구조물 앞에서는 친구가 오르는 모습을 보고 곧바로 같은 동작을 시도한다. 공 놀이에서는 서로 굴려 주거나 따라가는 행동이 반복된다. 음악이 들리면 주변 친구들과 몸을 맞추어 움직이려는 반응이 나타난다. 대근육 놀이 도구를 사용할 때 혼자보다 함께 밀거나 끄는 활동을 선호한다. 블록 놀이에서는 쌓기보다 나누어 들고 이동하는 모습이 자주 보인다. 신체 활동에서 협동과 모방을 통해 움직임이 확장된다. 의사소통 또래가 말을 하거나 소리를 낼 때 즉시 반응하며 비슷한 발음을 따라 한다. 교사의 질문에 시선을 주고 소리로 응답하는 빈도가 높다. 요구 상황에서는 손짓과 음성을 함께 사용해 분명히 표현한다. 그림책을 볼 때 친구에게 책을 보여 주며 소리를 낸다. 반복되는 단어를 상황에 맞게 사용하려는 시도가 잦다. 또래의 표현을 듣고 같은 표현을 연이어 말하려는 모습이 관찰된다. 의사소통에서 상호작용을 통한 표현 확장이 두드러진다. 사회관계 놀이가 시작되면 주변 또래에게 먼저 다가가 공간을 함께 사용하려는 행동이 빈번하다. 같은 놀잇감을 들고 이동하며 친구에게 보여 주는 모습이 나타난다. 또래의 반응에 따라 놀이 방향을 바꾸는 유연성이 보인다. 갈등 상황에서는 소리나 몸짓으로 자신의 의사를 즉각 표현한다. 교사의 중재가 있을 때 상황을 인식하고 행동을 잠시 멈춘다. 또래가 울거나 멈추면 가까이 다가가 살피는 행동이 관찰된다. 사회적 관계 속에서 주고받는 상호작용이 활발하게 이루어진다. 예술경험 활동이 제시되면 친구들이 사용하는 재료를 살피고 같은 재료를 선택한다. 크레용을 들고 종이 위에 큰 동작으로 선을 그리며 주변을 의식한다. 물감 놀이에서는 친구의 행동을 보고 손바닥으로 찍는 방식을 따라 한다. 음악이 나오면 또래의 움직임에 맞춰 몸을 흔든다. 악기를 번갈아 사용하며 소리를 비교하려는 모습이 보인다. 노래가 시작되면 친구의 음절을 듣고 이어 부르려는 시도가 나타난다. 예술 활동에서 함께하는 경험이 즐거움으로 연결된다. 자연탐구 놀이 중 새로운 물체가 나타나면 친구들과 동시에 다가가 탐색한다. 물이 담긴 통에 손을 넣고 친구의 반응을 살핀 뒤 같은 행동을 반복한다. 모래나 자연물을 서로 주고받으며 떨어뜨리는 결과를 함께 확인한다. 움직이는 사물을 또래와 동시에 바라보며 시선을 공유한다. 소리가 나면 친구의 방향을 따라 고개를 돌린다. 물건이 사라졌을 때 주변 친구와 함께 찾는 행동이 나타난다. 환경 탐색에서 공동의 관심을 통해 경험이 확장된다. 종합의견 또래와의 상호작용을 중심으로 하루 일과에 활발히 참여하는 모습이 두드러진다. 신체 활동에서도 함께 움직이며 놀이를 확장하는 행동이 자주 나타난다. 의사소통 과정에서는 모방과 반복을 통해 표현이 빠르게 확장된다. 사회적 관계에서는 감정 교류가 활발히 이루어진다. 앞으로는 협동 놀이 중심의 활동을 계획해 역할 경험을 제공할 예정이다. 또래 간 차례 기다리기와 나눔 경험을 자연스럽게 포함하고자 한다. 이를 통해 사회적 규칙을 놀이 속에서 익히도록 도울 것이다.

2학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 등원 직후 교사와 또래의 얼굴을 차례로 바라보며 인사를 시도하듯 손을 흔드는 행동으로 하루를 시작하는 모습이 자주 관찰된다. 식사 시간에는 주변 친구들의 식사 속도를 살피며 함께 먹으려는 태도가 나타난다. 숟가락을 사용해 음식을 입으로 가져가는 과정에서 멈추었다가 다시 이어가는 조절이 보인다. 컵으로 물을 마실 때 친구의 행동을 보고 따라 두 손으로 잡는 모습이 관찰된다. 기저귀 교체 상황에서는 교사의 안내에 즉각 반응하며 자리를 이동한다. 손 씻기 시간에는 순서를 기다리며 앞선 친구의 행동을 지켜본다. 일상생활 전반에서 타인의 행동을 참고하며 생활 흐름에 능동적으로 참여한다. 신체운동 이동 중에도 또래의 위치를 확인하며 함께 움직이려는 경향이 두드러진다. 낮은 구조물 앞에서는 친구가 오르는 모습을 보고 곧바로 같은 동작을 시도한다. 공 놀이에서는 서로 굴려 주거나 따라가는 행동이 반복된다. 음악이 들리면 주변 친구들과 몸을 맞추어 움직이려는 반응이 나타난다. 대근육 놀이 도구를 사용할 때 혼자보다 함께 밀거나 끄는 활동을 선호한다. 블록 놀이에서는 쌓기보다 나누어 들고 이동하는 모습이 자주 보인다. 신체 활동에서 협동과 모방을 통해 움직임이 확장된다. 의사소통 또래가 말을 하거나 소리를 낼 때 즉시 반응하며 비슷한 발음을 따라 한다. 교사의 질문에 시선을 주고 소리로 응답하는 빈도가 높다. 요구 상황에서는 손짓과 음성을 함께 사용해 분명히 표현한다. 그림책을 볼 때 친구에게 책을 보여 주며 소리를 낸다. 반복되는 단어를 상황에 맞게 사용하려는 시도가 잦다. 또래의 표현을 듣고 같은 표현을 연이어 말하려는 모습이 관찰된다. 의사소통에서 상호작용을 통한 표현 확장이 두드러진다. 사회관계 놀이가 시작되면 주변 또래에게 먼저 다가가 공간을 함께 사용하려는 행동이 빈번하다. 같은 놀잇감을 들고 이동하며 친구에게 보여 주는 모습이 나타난다. 또래의 반응에 따라 놀이 방향을 바꾸는 유연성이 보인다. 갈등 상황에서는 소리나 몸짓으로 자신의 의사를 즉각 표현한다. 교사의 중재가 있을 때 상황을 인식하고 행동을 잠시 멈춘다. 또래가 울거나 멈추면 가까이 다가가 살피는 행동이 관찰된다. 사회적 관계 속에서 주고받는 상호작용이 활발하게 이루어진다. 예술경험 활동이 제시되면 친구들이 사용하는 재료를 살피고 같은 재료를 선택한다. 크레용을 들고 종이 위에 큰 동작으로 선을 그리며 주변을 의식한다. 물감 놀이에서는 친구의 행동을 보고 손바닥으로 찍는 방식을 따라 한다. 음악이 나오면 또래의 움직임에 맞춰 몸을 흔든다. 악기를 번갈아 사용하며 소리를 비교하려는 모습이 보인다. 노래가 시작되면 친구의 음절을 듣고 이어 부르려는 시도가 나타난다. 예술 활동에서 함께하는 경험이 즐거움으로 연결된다. 자연탐구 놀이 중 새로운 물체가 나타나면 친구들과 동시에 다가가 탐색한다. 물이 담긴 통에 손을 넣고 친구의 반응을 살핀 뒤 같은 행동을 반복한다. 모래나 자연물을 서로 주고받으며 떨어뜨리는 결과를 함께 확인한다. 움직이는 사물을 또래와 동시에 바라보며 시선을 공유한다. 소리가 나면 친구의 방향을 따라 고개를 돌린다. 물건이 사라졌을 때 주변 친구와 함께 찾는 행동이 나타난다. 환경 탐색에서 공동의 관심을 통해 경험이 확장된다. 종합의견 또래와의 상호작용을 중심으로 하루 일과에 활발히 참여하는 모습이 두드러진다. 신체 활동에서도 함께 움직이며 놀이를 확장하는 행동이 자주 나타난다. 의사소통 과정에서는 모방과 반복을 통해 표현이 빠르게 확장된다. 사회적 관계에서는 감정 교류가 활발히 이루어진다. 앞으로는 협동 놀이 중심의 활동을 계획해 역할 경험을 제공할 예정이다. 또래 간 차례 기다리기와 나눔 경험을 자연스럽게 포함하고자 한다. 이를 통해 사회적 규칙을 놀이 속에서 익히도록 도울 것이다.

출처 : 해피레포트 자료실