현장 실제사례- 만 2세 12명 2학기 관찰일지와 종합해석 / 평가제 적용

 

현장 실제사례- 만 2세 12명 2학기 관찰일지와 종합해석 / 평가제 적용

현장실제사례 만 2세 12명 2학기.hwp

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설명 : 2학기 영아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 2세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 기본생활 / 아침 간식을 받자 컵과 접시를 자신의 자리 쪽으로 끌어당기며 위치를 조정했다. 00이는 과일 조각을 손가락으로 집어 들기 전, 손끝으로 살짝 눌러 과일의 단단함을 확인했다. 00이는 먹던 중 손등에 묻은 물기를 보자 자신의 옷 소매로 문지르지 않고 교사를 바라보며 손을 내민 뒤 그대로 기다렸다. 00이는 물컵을 들어 한 모금 마신 뒤 컵을 테이블에 내려놓을 때 컵이 미끄러지지 않도록 손바닥으로 바닥을 눌러 안정시키는 모습이 보였다. 00이는 식사가 끝난 후 접시를 앞으로 밀어두고, 주변을 바라보며 손가락으로 테이블 모서리를 여러 번 쓰다듬었다. 신체운동 / 교실 바닥에 놓인 넓은 패널을 보더니 양발을 패널 위에 올려 중심을 잡았다. 00이는 패널 위에서 오른발을 살짝 들어 앞쪽으로 내딛고, 이어 왼발을 옮기며 패널 끝까지 이동했다. 00이는 이동 과정에서 균형이 흔들리면 손을 옆으로 펼쳐 중심을 되찾고, 패널 끝에 도착하면 두 발을 모아 섰다. 00이는 이어 패널 옆에 놓인 작은 상자를 발견하고 상자 위로 발을 올려 높이 차이를 확인하듯 몸을 세웠다. 00이는 내려올 때 한 발씩 조심스럽게 내리며 손으로 공중을 가르는 듯 가볍게 움직여 균형을 유지했다. 의사소통 / 교사가 작은 인형을 움직이며 “누가 왔을까?”라고 말하자 인형을 바라보며 “응… 여기?” 같은 짧은 문장을 말했다. 00이는 인형이 가까이 다가오면 손으로 인형 옷을 잡아 당겨 보고, “이거?”라고 말하며 교사에게 눈을 맞추었다. 00이는 교사가 “이 인형은 어디 갈까?”라고 묻자 바닥을 가리키며 “여기 가!”라고 말하고 인형을 자신의 앞쪽에 내려놓았다. 00이는 인형을 눕혀 놓고 “자자~” 같은 짧은 말소리를 내며 놀이를 이어갔다. 00이는 놀이가 끝날 무렵 인형을 다시 교사에게 건네며 “다 했어”라고 말해 자신의 행동을 표현했다. 사회관계 / 또래 두 명이 블록을 나란히 세우는 모습을 보더니 가까이 다가와 한쪽 블록을 바라보며 멈춰 섰다. 00이는 또래가 블록을 더 쌓자 손을 들어 블록 위를 가볍게 만지며 관심을 표현했다. 00이는 또래가 블록을 밀어 쓰러뜨리자 블록이 떨어지는 소리를 듣고 “아—” 하고 반응하며 교사 쪽을 잠시 바라보았다. 00이는 교사가 “같이 해볼래?”라고 말하자 블록 하나를 집어 또래의 블록 옆에 조용히 놓았다. 00이는 이후 또래의 행동을 관찰하며 간격을 유지한 채 같은 방향으로 블록을 나란히 놓는 모습을 반복했다. 예술경험 / 책상에 올려진 롤러 스폰지를 집어 들고 종이 위를 앞뒤로 움직이며 스폰지에서 묻어나는 물감을 살폈다. 00이는 스폰지를 세게 누르면 색이 진하게 나오는 것을 보고 손목을 천천히 돌려 굵기와 진하기의 변화를 관찰했다. 00이는 물감이 마르기 전에 손가락으로 가장자리를 따라 긁으며 색 번짐의 흔적을 살폈다. 00이는 교사가 다른 색의 물감을 건네자 새로운 색을 기존 색 옆에 겹쳐 칠해 색이 섞이는 모습을 눈으로 따라갔다. 00이는 완성된 흔적을 손바닥으로 가볍게 눌러 표면이 얼마나 젖었는지 다시 확인했다. 자연탐구 / 투명 컵 안에서 작은 단추가 굴러다니는 것을 보고 컵을 손에 들고 천천히 기울여 단추가 이동하는 방향을 주의 깊게 관찰했다. 00이는 컵을 흔들자 단추가 빠르게 움직이는 모습을 보고 "움직여!"라고 말하며 손가락으로 컵을 가리켰다. 00이는 교사가 컵 아래에 흰 종이를 깔아주자 컵을 올려 단추 그림자가 보이는지 살펴보았다. 00이는 단추를 컵 밖으로 꺼내 매트 위에서 굴리며 굴러가는 속도를 여러 번 반복해 확인했다. 00이는 단추가 멈출 때 자신의 손가락을 단추 가까이 가져가 위치를 다시 한 번 확인했다. 종합해석 발달에 맞게 말과 행동을 함께 사용해 의사를 표현하고, 활동 중 사물 움직임과 감각적 변화에 높은 흥미를 보인다. 또래와의 관계에서는 관찰 후 참여하는 안정된 접근 방식을 보이며, 놀이를 나란히 이어가는 평행놀이가 자연스럽게 나타나고 있다. 향후 계획으로는 말로 요구·표현할 수 있는 기회를 넓히기 위해 질문·응답 중심 상호작용을 늘리고, 움직임과 조작을 충분히 경험할 수 있는 탐색 환경을 구성하며, 또래와 함께 ‘나란히 놓기·함께 움직이는 놀이’와 같이 참여가 쉽고 확장 가능한 활동을 자주 제공해 사회적 상호작용을 점차 넓힐 예정이다.

2학기 영아 관찰일지 교사 원장 이름 000 성별 0 생년월일 년 월 일(만 2세) 표준보육과정 관련영역 관찰일 관찰내용 기본생활 / 아침 간식을 받자 컵과 접시를 자신의 자리 쪽으로 끌어당기며 위치를 조정했다. 00이는 과일 조각을 손가락으로 집어 들기 전, 손끝으로 살짝 눌러 과일의 단단함을 확인했다. 00이는 먹던 중 손등에 묻은 물기를 보자 자신의 옷 소매로 문지르지 않고 교사를 바라보며 손을 내민 뒤 그대로 기다렸다. 00이는 물컵을 들어 한 모금 마신 뒤 컵을 테이블에 내려놓을 때 컵이 미끄러지지 않도록 손바닥으로 바닥을 눌러 안정시키는 모습이 보였다. 00이는 식사가 끝난 후 접시를 앞으로 밀어두고, 주변을 바라보며 손가락으로 테이블 모서리를 여러 번 쓰다듬었다. 신체운동 / 교실 바닥에 놓인 넓은 패널을 보더니 양발을 패널 위에 올려 중심을 잡았다. 00이는 패널 위에서 오른발을 살짝 들어 앞쪽으로 내딛고, 이어 왼발을 옮기며 패널 끝까지 이동했다. 00이는 이동 과정에서 균형이 흔들리면 손을 옆으로 펼쳐 중심을 되찾고, 패널 끝에 도착하면 두 발을 모아 섰다. 00이는 이어 패널 옆에 놓인 작은 상자를 발견하고 상자 위로 발을 올려 높이 차이를 확인하듯 몸을 세웠다. 00이는 내려올 때 한 발씩 조심스럽게 내리며 손으로 공중을 가르는 듯 가볍게 움직여 균형을 유지했다. 의사소통 / 교사가 작은 인형을 움직이며 “누가 왔을까?”라고 말하자 인형을 바라보며 “응… 여기?” 같은 짧은 문장을 말했다. 00이는 인형이 가까이 다가오면 손으로 인형 옷을 잡아 당겨 보고, “이거?”라고 말하며 교사에게 눈을 맞추었다. 00이는 교사가 “이 인형은 어디 갈까?”라고 묻자 바닥을 가리키며 “여기 가!”라고 말하고 인형을 자신의 앞쪽에 내려놓았다. 00이는 인형을 눕혀 놓고 “자자~” 같은 짧은 말소리를 내며 놀이를 이어갔다. 00이는 놀이가 끝날 무렵 인형을 다시 교사에게 건네며 “다 했어”라고 말해 자신의 행동을 표현했다. 사회관계 / 또래 두 명이 블록을 나란히 세우는 모습을 보더니 가까이 다가와 한쪽 블록을 바라보며 멈춰 섰다. 00이는 또래가 블록을 더 쌓자 손을 들어 블록 위를 가볍게 만지며 관심을 표현했다. 00이는 또래가 블록을 밀어 쓰러뜨리자 블록이 떨어지는 소리를 듣고 “아—” 하고 반응하며 교사 쪽을 잠시 바라보았다. 00이는 교사가 “같이 해볼래?”라고 말하자 블록 하나를 집어 또래의 블록 옆에 조용히 놓았다. 00이는 이후 또래의 행동을 관찰하며 간격을 유지한 채 같은 방향으로 블록을 나란히 놓는 모습을 반복했다. 예술경험 / 책상에 올려진 롤러 스폰지를 집어 들고 종이 위를 앞뒤로 움직이며 스폰지에서 묻어나는 물감을 살폈다. 00이는 스폰지를 세게 누르면 색이 진하게 나오는 것을 보고 손목을 천천히 돌려 굵기와 진하기의 변화를 관찰했다. 00이는 물감이 마르기 전에 손가락으로 가장자리를 따라 긁으며 색 번짐의 흔적을 살폈다. 00이는 교사가 다른 색의 물감을 건네자 새로운 색을 기존 색 옆에 겹쳐 칠해 색이 섞이는 모습을 눈으로 따라갔다. 00이는 완성된 흔적을 손바닥으로 가볍게 눌러 표면이 얼마나 젖었는지 다시 확인했다. 자연탐구 / 투명 컵 안에서 작은 단추가 굴러다니는 것을 보고 컵을 손에 들고 천천히 기울여 단추가 이동하는 방향을 주의 깊게 관찰했다. 00이는 컵을 흔들자 단추가 빠르게 움직이는 모습을 보고 "움직여!"라고 말하며 손가락으로 컵을 가리켰다. 00이는 교사가 컵 아래에 흰 종이를 깔아주자 컵을 올려 단추 그림자가 보이는지 살펴보았다. 00이는 단추를 컵 밖으로 꺼내 매트 위에서 굴리며 굴러가는 속도를 여러 번 반복해 확인했다. 00이는 단추가 멈출 때 자신의 손가락을 단추 가까이 가져가 위치를 다시 한 번 확인했다. 종합해석 발달에 맞게 말과 행동을 함께 사용해 의사를 표현하고, 활동 중 사물 움직임과 감각적 변화에 높은 흥미를 보인다. 또래와의 관계에서는 관찰 후 참여하는 안정된 접근 방식을 보이며, 놀이를 나란히 이어가는 평행놀이가 자연스럽게 나타나고 있다. 향후 계획으로는 말로 요구·표현할 수 있는 기회를 넓히기 위해 질문·응답 중심 상호작용을 늘리고, 움직임과 조작을 충분히 경험할 수 있는 탐색 환경을 구성하며, 또래와 함께 ‘나란히 놓기·함께 움직이는 놀이’와 같이 참여가 쉽고 확장 가능한 활동을 자주 제공해 사회적 상호작용을 점차 넓힐 예정이다.

출처 : 해피레포트 자료실